現在的香港小學學制是全日制，一個星期五天上課。我們的年代則是半日制，但隔個星期六也要上課，是為「長短週」。因為上下午校共用同一個校舍，所以上午校的長週，就是下午校的短週。

星期六上課是折磨的，學生不會有心學習，老師也都期待 long weekend。但既然學制如此，雞肋好歹也得處理，都會想辦法 kill time。

但就算是 kill time，也有得著。

記得每逢長週，都有一個多小時的全校集會，由三年級以上的學生每班輪流表演。每班表演甚麼都是老師指派，小學並沒有「班會」，不過有時候「班長」也會協助統籌。通常都是學生在學甚麼、就表演甚麼，例牌環節是吹木童笛（通常都是《康定情歌》），朗誦，偶爾有魔術和土風舞，高年級可能有簡單話劇，壓軸通常是鋼琴。

記得我表演過的是彈奏 Simon & Garfunkel 的《Bridge Over Troubled Water》。

試想六級學生共千多人，在烈日當空、地面不平的操場盤膝坐一小時，觀看同學非常業餘的表現，一來視線範圍很遠，二來擴音效果很差，有多少人會真的用心看用心聽？但今天看來很raw的setup，當時卻覺得理所當然，表演有時候也很享受，再次說明快樂（本來）可以很簡單。

然後上課時間，會到圖書館消磨一會，有些老師會玩遊戲，大家都是等待「打鐘」。

長週最有養份的部份，來自全校集會的校長發言。她會像牧師講道那樣，說一個小故事，結合當刻現實世界的一些事，某程度上，取代了教會學校的宗教環節。

有一些故事，今天依然難忘。

最記得她說過，古代有一個學子，到算命先生那裏測字，寫了一個「中」字給師傅。師傅說「恭喜你，你會高中狀元。」然後，他果然中了狀元。

不久另一個人又去測字，不約而同，純粹巧合，又是寫了一個「中」字。師傅又是說他會高中，結果又高中了。

第三個人從不同渠道得悉了這兩人的事，心想原來這樣就可以「中」。於是，他又找同一個師傅，又寫了「中」字。怎料師傅說：不好意思，你很快就會病得很厲害。那人不服，問為甚麼他們兩人都「中」，我寫「中」卻會患病？師傅說：因為你存心知道了他們的事蹟才來，「中」+「中」+「心」，就是「患」。

這個故事給了我很大啟發：太刻意要做的事，往往弄巧反拙。

後來出現全日制小學，其實學科的內容都是那些，多出來的時間，主要用在各種各樣課外活動，音樂、美術、體育得到更多重視，這是好事。不像我們的時代，這些科目都非常兒戲，任教的老師不少也沒有有關訓練。

時代，畢竟是進步的。