講者：羅潔玲老師（香港通識教育教師聯會幹事）

渾沌而生、明白而休

1. 渾沌而生的教改

• 教改背景：主權移交後第一個十年、2000年起希望加插本土及全球化的元素
• 理念：樂於學習、善於溝通、勇於承擔、敢於創新
• 改革內容：課程改革（著重態度和技能）、評核改革（SBA、TSA….）、學制改革
• 渾沌而生：理念及實際層面不一致、教育改革真的為教育?

2. 無心插柳的通識

• 劃時代的改變
• 通識科與其他學科不同
• 特點：
• 議題探究為本、探究式學習
• 文中有理理中有文
• 獨立專題探究（IES）：學生自主學習、照顧學生不同興趣

3. 百花齊放的專業

• 成立專業組織團體（例如: 香港通識教育教師聮會、通識研究協會）
• 跨領域合作：媒體、NGO
• 傳媒支持：有關通識議題討論及練習的刊物

4. 代罪羔羊的休止

• 通識科的原罪：提升了學生公民及政治意識及社會參與的動機
• 政府角度：希望香港人做政治文盲，專注金融發展

5. 被遺忘的樂善勇敢

• 通識科無心插柳地培養學生的樂善勇敢，正回應起初教育改革的理念
• 殺掉通識科->倒退

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